A Universitat Rivira i Virgili está desenvolvendo un estudo para o que precisa a colaboración de educadoras/es sociais que exercen a profesión en centros de protección á infancia. Esta investigación pretende coñecer algúns aspectos relacionados coas condicións nas que se desempeñan as funcións como educador/a social nestes centros, a partir da práctica socioeducativa, a identidade profesional e o benestar/malestar psicosocial das/os propias/os profesionais.

Animamos a todas as e os profesionais que cumpran con este perfil a colaborar con este estudo, como sempre facemos coas iniciativas que desenvolven coñecemento en relación á profesión.

Para a colaboración só hai que responder as preguntas dun cuestionario que se cubre en aproximadamente 15 minutos.

Acceso ao cuestionario

Froito da colaboración que vimos establecendo coa UNAF (Unión de Asociacións Familiares) proximamente levaremos a cabo dous novos obradoiros en liña para educadoras/es sociais colexiadas/os ou amigas/os do Ceesg. Ambos son de inscrición gratuíta e se retransmitirán vía zoom.

A familia reconstituída: un novo mapa de funcionamento.

• Data: 24 de novembro de 2022
• Horario: de 10:00 a 12:00 h.

Ir ao formulario de inscricións do obradoiro sobre familias reconstituídas

Crises familiares e primeiros auxilios psicolóxicos.

As crises familiares son acontecementos que implican unha ruptura da rutina familiar. Ben resoltas, poden ser unha gran oportunidade de aprendizaxe, pero en ocasións convértense nun reto infranqueable que pode derivar en situacións problemáticas.
Unha das formas de axudar e acompañar ás persoas en momentos de crise vital son os primeiros auxilios psicolóxicos, pautas e ferramentas para ordenar a axudar e así conseguir que a persoa se recupere canto antes.

• Data: 1 de decembro de 2022
• Horario: de 10:00 a 11:30 h.

  Ir ao formulario de inscricións do obradoiro sobre crises familiares
  

A Red Renta Básica celebra moi pronto o seu XXI Simposio, baixo o lema: Renda Básica: Colocando a vida no centro. Este ano terá lugar en Galicia e o Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia é unha das entidades organizadoras.
Será concretamente os vindeiros 28 e 29 de outubro na Coruña, no Paraninfo da Universidade da Coruña.

Os colectivos de Renda Básica de Galicia traballan a favor da Renda Básica como unha idea de transformación e xustiza social. Están presentes en varias localidades do país, A Coruña, Betanzos e Santiago de Compostela, e teñen un obxectivo común: difundir e xerar debate público sobre a Renda Básica para a súa implementación o antes posible. E esta mesma motivación é a que persigue o seu Simposio.

A inscrición no Simposio é gratuíta, a través da web www.rendabasica.gal. Tamén aí se pode consultar toda a información detallada.

E para saber máis sobre a Red Renta Básica: www.redrentabasica.gal

Esta fin de semana, no marco da Convivencia Internacional da Educación Social celebrada no Xurés, fíxose a entrega de premios ás autoras dos traballos premiados no 8º Concurso TFG.eduso, que premia os traballos de fin de grao do alumnado de Educación Social presentados nas universidades galegas, en galego, durante o curso 2020/2021.

Nesta oitava edición presentáronse un total de 13 traballos presentados a concurso (6 para a modalidade Educación Social estendida e 7 para a modalidade Educación Social escondida), e os traballos seleccionados polo xurado foron:

Na modalida EDUCACIÓN SOCIAL ESTENDIDA:

• Título: Os tempos de ocio en mozas e mozos en situación de vulnerabilidade.
• Autor: María Aguión Lamas.
  
• Titora: Belén Caballo Villar (Universidade de Santiago)

Modalidade EDUCACIÓN SOCIAL ESCONDIDA:

• Título: Ser muller en prisión: unha mirada desde as profesionais.
• Autor: Uxía Hadaly Romero Bouzas.
  
• Titora: Laura Cruz López (Universidade da Coruña)

—

Parabéns ás gañadoras!!

Queremos agradecer a súa participación a todas e todos os participantes que presentaron os seus traballos ao concurso, así como ao xurado, que fixeron posible levar a cabo esta iniciativa. Nesta convocatoria, o xurado estivo integrado por:

• Xosé Manuel Cid Fernández, profesor da Universidade de Vigo
• Javier García Álvarez, profesor da Universidade de Santiago.
• Tania Fátima Gómez Sánchez, profesora da Universidade da Coruña.
• Raúl González Fernández, profesora da Universidade Nacional de Educación a Distancia (UNED)
• Pilar Ramallal Fernández, vogal do Ceesg.

Actualmente continúa aberto o prazo, ata o 15 de novembro, da 9ª edición do concurso, para traballos presentados no curso 21/22.

Nos seguintes enlaces está dispoñible un breve resumo de cada un dos traballos, que se recollerán de xeito completo nunha publicación que editará o Ceesg.

A pasada fin de semana tivo lugar a Convivencia Iteruniversitaria e Profesional da Educación Social, no Xurés, organizada polo Ceesg con motivo do Día Internacional da Educación Social e co obxectivo de crear e fortalecer lazos e crear redes entre profesionais, estudantado e profesorado de Galicia, Asturias e Portugal.

Foi unha ledicia e un privilexio compartir dous días de formación, de cultura, e de xantares e momentos de lecer, nun marco natural inmellorable e poñendo en valor o noso rural.

Dende o Ceesg queremos salientar e agradecer a gran implicación das universidades e outras entidades colaboradoras, que fixeron posible este evento.

Nas nosas redes sociais poden verse algunhas fotos dos momentos e vivencias compartidas.

Cada ano celébrase o 2 de outubro o Día Internacional da Educación Social (DIES)

Con motivo desta celebración, o Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), elaborou o seguinte manifesto:

MANIFESTO CON MOTIVO DO DÍA INTERNACIONAL DA EDUCACIÓN SOCIAL

Ética e Deontoloxía profesional na Educación Social: Para non perderse no camiño.

Na actualidade, todos os cambios existentes, as continuas crises, os problemas persistentes, as novas estruturas das entidades privadas e as administracións públicas, as modificacións nos plans de estudos, as inéditas situacións de exclusión ..., expoñen novas esixencias e fundamentos na formación universitaria e nas propias prácticas profesionais no quefacer diario.
Por esta razón, desde o CGCEES propoñemos dedicar este Día Internacional á reflexión sobre a dimensión ética da profesión e por extensión a utilización do código deontolóxico insistindo na importancia deste como documento orientador nos conflitos éticos asociados á intervención socio-educativa.
En efecto, no día a día xorden conflitos asociados á propia intervención e á organización das diferentes tarefas que poden xerar un malestar na cultura da entidade, producindo prexuízos, tanto no propio equipo, como nos suxeitos aos que se dirixe a intervención socio-educativa.
Esta situación, lonxe de expor un proceso reflexivo e crítico da organización, afianza o malestar que contribúe a construír a cultura da queixa e non permite o desenvolvemento dun proceso de diálogo que desbloquee a situación e no leve a un panorama de propostas que permitan a súa superación.
Todo iso lévanos á conclusión de incorporar unha perspectiva ética na intervención socioeducativa, derivando na necesidade de utilizar o código deontolóxico da profesión como elemento reflexivo perante estes conflitos. Doutra banda, é necesario suxerir outras miradas que supoñan unha motivación e un cambio de actitude ante esta situación de estrés e a utilización do código deontolóxico da educación social pode facilitar esta reflexión.
Necesítase un tempo para pensar sobre o feito educativo, avaliando os proxectos nos que participamos, propoñendo unha metodoloxía de traballo en equipo e analizando os conflitos éticos existentes á luz do propio código deontolóxico; todo iso co propósito de mellorar o clima laboral e a propia intervención socioeducativa.
Estamos a vivir épocas de cambio e todo cambio pode supoñer unha celebración na superación de determinados marcos que dificultan a flexibilidade que debe estar presente na acción socio-educativa. Con todo, para que se produza faise necesaria unha vontade de querer cambiar; sen esta competencia (a vontade de querer facer), non serve formación algunha e a aprendizaxe queda bloqueada.
Así mesmo, estamos a asistir a un progresivo declive dos dereitos sociais e, a un crecemento exponencial de desigualdades sociais, polas consecuencias xeradas a partir da globalización económica, política e social; por iso, quizais, hoxe máis que en ningún outro tempo histórico, hai que traballar en prol dunha cidadanía máis crítica.
Por tanto, se queremos traballar tendo como marco de referencia a dignidade humana e os dereitos humanos, habemos de poñer no centro non só ás persoas, senón igualmente ao comunitario e ser conscientes e analizar, como educadores e educadoras, claramente o sentido da nosa acción, o para que e os porqués da mesma, para non perder o “norte” e avanzar cara ao desenvolvemento humano e a humanización.
Nestas circunstancias sociopolíticas, culturais e científicas que están a afectar desde o punto de vista económico, que atraen perigos como a homoxeneización, a desinformación, o aumento da xenofobia, a violencia…, a educación social ha de seguir construíndose nos planos teórico e da práctica con altura de miras e para iso hai desafíos que ha de afrontar, así como, xerar procesos de desenvolvemento para abordalos.
Referímonos á participación nos procesos de toma de decisión educativos das persoas ás que se dirixen as actuacións, á procura de sinerxías entre o mundo profesional, académico e os movementos sociais para traballar conxuntamente xerando coñecemento, tamén contribuíndo á transformación das prácticas profesionais e sociais e xerando redes de intercambio, construción e de converxencia nun proxecto de acción conxunto.
En definitiva, avogar por unha ética mundial que promova que todos os seres humanos poidan vivir con dignidade, no marco dunha sociedade ecoloxicamente sostible.
Por iso, a participación e implicación das persoas, convértese nun principio básico para a práctica socioeducativa, como principio, tamén, ético e moral, fundamento da xustiza social que nos conduce, necesariamente, a traballar desde unha perspectiva transdisciplinar que incorpore un enfoque de xénero, interxeracional, multicultural, de desenvolvemento sostible e de paz, solidariedade e cooperación.
Podemos, por tanto, concluír dicindo que, ante todo, a práctica socioeducativa é unha práctica política e ética, que vén guiada por uns principios baseados nos dereitos humanos e está asentada nunha serie de valores morais que a converten nun referente do bo facer.
Valores recollidos no Código Deontolóxico da Educación Social que se han de aprender e reaprender no desenvolvemento da prácticas socioeducativas. Desde esta perspectiva, a dimensión ética é inherente a unha boa práctica na educación social, xa que manter criterios éticos e deontolóxicos é o núcleo fundamental da relación educativa.
Tamén, por todo isto, é importante que os Colexios Profesionais desenvolvan as súas propias Comisións ou Comités de Ética e Deontología Profesional xa que posibilita un espazo e un tempo de reflexión, non só pon en valor o propio Código, senón que o mantén vixente, vivo e permite que o desenvolvemento da profesión contextualice cos tempos que nos tocan vivir.
Desde a nosa responsabilidade, no Consello Xeral estamos a estudar a posibilidade de modificar e actualizar os nosos principios deontolóxicos xenerais nun traballo coordinado desde os diferentes colexios que participan nel, analizándoo con profesionais da educación social, a comunidade educativa, organismos públicos, terceiro sector e aqueles profesionais que se atopan preto da educación social, nun proceso que xa se iniciou.
En definitiva, neste día internacional da Educación Social preténdese impulsar o proceso reflexivo arredor da ética profesional e dar luz pública ao Código Deontolóxico da Educación Social, como instrumento orientador no práctica socio-educativa, que axudan á educadora e ao educador social no exercicio da súa profesión e mellora a calidade do traballo que se ofrece á comunidade e ás persoas.
A nosa realidade é cambiante, pero a ética e a deontoloxía profesional deben estar sempre presentes para non perderse no camiño.

Este manifesto foi lido tras a celebración da conferencia e mesa redonda ’Ética y Deontología: para no perderse en el camino’, organizada polo CGCEES coa colaboración do Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC), o o pasado 30 de setembro en Santaló (Barcelona), e tamén durante a Convivencia Iteruniversitaria e Profesional de Educación Social, organizada polo Ceesg os días 1 e 2 de outubro en Lobios.

Descargar manifesto (castelán)