A pasada fin de semana tivo lugar a Convivencia Iteruniversitaria e Profesional da Educación Social, no Xurés, organizada polo Ceesg con motivo do Día Internacional da Educación Social e co obxectivo de crear e fortalecer lazos e crear redes entre profesionais, estudantado e profesorado de Galicia, Asturias e Portugal.

Foi unha ledicia e un privilexio compartir dous días de formación, de cultura, e de xantares e momentos de lecer, nun marco natural inmellorable e poñendo en valor o noso rural.

Dende o Ceesg queremos salientar e agradecer a gran implicación das universidades e outras entidades colaboradoras, que fixeron posible este evento.

Nas nosas redes sociais poden verse algunhas fotos dos momentos e vivencias compartidas.

Cada ano celébrase o 2 de outubro o Día Internacional da Educación Social (DIES)

Con motivo desta celebración, o Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), elaborou o seguinte manifesto:

MANIFESTO CON MOTIVO DO DÍA INTERNACIONAL DA EDUCACIÓN SOCIAL

Ética e Deontoloxía profesional na Educación Social: Para non perderse no camiño.

Na actualidade, todos os cambios existentes, as continuas crises, os problemas persistentes, as novas estruturas das entidades privadas e as administracións públicas, as modificacións nos plans de estudos, as inéditas situacións de exclusión ..., expoñen novas esixencias e fundamentos na formación universitaria e nas propias prácticas profesionais no quefacer diario.
Por esta razón, desde o CGCEES propoñemos dedicar este Día Internacional á reflexión sobre a dimensión ética da profesión e por extensión a utilización do código deontolóxico insistindo na importancia deste como documento orientador nos conflitos éticos asociados á intervención socio-educativa.
En efecto, no día a día xorden conflitos asociados á propia intervención e á organización das diferentes tarefas que poden xerar un malestar na cultura da entidade, producindo prexuízos, tanto no propio equipo, como nos suxeitos aos que se dirixe a intervención socio-educativa.
Esta situación, lonxe de expor un proceso reflexivo e crítico da organización, afianza o malestar que contribúe a construír a cultura da queixa e non permite o desenvolvemento dun proceso de diálogo que desbloquee a situación e no leve a un panorama de propostas que permitan a súa superación.
Todo iso lévanos á conclusión de incorporar unha perspectiva ética na intervención socioeducativa, derivando na necesidade de utilizar o código deontolóxico da profesión como elemento reflexivo perante estes conflitos. Doutra banda, é necesario suxerir outras miradas que supoñan unha motivación e un cambio de actitude ante esta situación de estrés e a utilización do código deontolóxico da educación social pode facilitar esta reflexión.
Necesítase un tempo para pensar sobre o feito educativo, avaliando os proxectos nos que participamos, propoñendo unha metodoloxía de traballo en equipo e analizando os conflitos éticos existentes á luz do propio código deontolóxico; todo iso co propósito de mellorar o clima laboral e a propia intervención socioeducativa.
Estamos a vivir épocas de cambio e todo cambio pode supoñer unha celebración na superación de determinados marcos que dificultan a flexibilidade que debe estar presente na acción socio-educativa. Con todo, para que se produza faise necesaria unha vontade de querer cambiar; sen esta competencia (a vontade de querer facer), non serve formación algunha e a aprendizaxe queda bloqueada.
Así mesmo, estamos a asistir a un progresivo declive dos dereitos sociais e, a un crecemento exponencial de desigualdades sociais, polas consecuencias xeradas a partir da globalización económica, política e social; por iso, quizais, hoxe máis que en ningún outro tempo histórico, hai que traballar en prol dunha cidadanía máis crítica.
Por tanto, se queremos traballar tendo como marco de referencia a dignidade humana e os dereitos humanos, habemos de poñer no centro non só ás persoas, senón igualmente ao comunitario e ser conscientes e analizar, como educadores e educadoras, claramente o sentido da nosa acción, o para que e os porqués da mesma, para non perder o “norte” e avanzar cara ao desenvolvemento humano e a humanización.
Nestas circunstancias sociopolíticas, culturais e científicas que están a afectar desde o punto de vista económico, que atraen perigos como a homoxeneización, a desinformación, o aumento da xenofobia, a violencia…, a educación social ha de seguir construíndose nos planos teórico e da práctica con altura de miras e para iso hai desafíos que ha de afrontar, así como, xerar procesos de desenvolvemento para abordalos.
Referímonos á participación nos procesos de toma de decisión educativos das persoas ás que se dirixen as actuacións, á procura de sinerxías entre o mundo profesional, académico e os movementos sociais para traballar conxuntamente xerando coñecemento, tamén contribuíndo á transformación das prácticas profesionais e sociais e xerando redes de intercambio, construción e de converxencia nun proxecto de acción conxunto.
En definitiva, avogar por unha ética mundial que promova que todos os seres humanos poidan vivir con dignidade, no marco dunha sociedade ecoloxicamente sostible.
Por iso, a participación e implicación das persoas, convértese nun principio básico para a práctica socioeducativa, como principio, tamén, ético e moral, fundamento da xustiza social que nos conduce, necesariamente, a traballar desde unha perspectiva transdisciplinar que incorpore un enfoque de xénero, interxeracional, multicultural, de desenvolvemento sostible e de paz, solidariedade e cooperación.
Podemos, por tanto, concluír dicindo que, ante todo, a práctica socioeducativa é unha práctica política e ética, que vén guiada por uns principios baseados nos dereitos humanos e está asentada nunha serie de valores morais que a converten nun referente do bo facer.
Valores recollidos no Código Deontolóxico da Educación Social que se han de aprender e reaprender no desenvolvemento da prácticas socioeducativas. Desde esta perspectiva, a dimensión ética é inherente a unha boa práctica na educación social, xa que manter criterios éticos e deontolóxicos é o núcleo fundamental da relación educativa.
Tamén, por todo isto, é importante que os Colexios Profesionais desenvolvan as súas propias Comisións ou Comités de Ética e Deontología Profesional xa que posibilita un espazo e un tempo de reflexión, non só pon en valor o propio Código, senón que o mantén vixente, vivo e permite que o desenvolvemento da profesión contextualice cos tempos que nos tocan vivir.
Desde a nosa responsabilidade, no Consello Xeral estamos a estudar a posibilidade de modificar e actualizar os nosos principios deontolóxicos xenerais nun traballo coordinado desde os diferentes colexios que participan nel, analizándoo con profesionais da educación social, a comunidade educativa, organismos públicos, terceiro sector e aqueles profesionais que se atopan preto da educación social, nun proceso que xa se iniciou.
En definitiva, neste día internacional da Educación Social preténdese impulsar o proceso reflexivo arredor da ética profesional e dar luz pública ao Código Deontolóxico da Educación Social, como instrumento orientador no práctica socio-educativa, que axudan á educadora e ao educador social no exercicio da súa profesión e mellora a calidade do traballo que se ofrece á comunidade e ás persoas.
A nosa realidade é cambiante, pero a ética e a deontoloxía profesional deben estar sempre presentes para non perderse no camiño.

Este manifesto foi lido tras a celebración da conferencia e mesa redonda ’Ética y Deontología: para no perderse en el camino’, organizada polo CGCEES coa colaboración do Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC), o o pasado 30 de setembro en Santaló (Barcelona), e tamén durante a Convivencia Iteruniversitaria e Profesional de Educación Social, organizada polo Ceesg os días 1 e 2 de outubro en Lobios.

Descargar manifesto (castelán)

O coidado da saúde mental na infancia e na adolescencia conta con problemas estruturais que requiren unha estratexia coordinada e pactada coa sociedade, con medidas, consensuadas coa comunidade educativa e con todos os axentes implicados no coidado comunitario da saúde mental.

Por iso, a Fundación Salma lidera unha iniciativa de traballo para un gran Pacto para a Mellora da Saúde Mental Infanto Xuvenil en Galicia. O Ceesg sumouse hai meses ás mesas de traballo, das que resultou un texto ao que se poden sumar persoas e entidades ata o día 30 de setembro. Posteriormente, presentarase o texto aos grupos parlamentarios galegos.

Ver información completa e texto do pacto na web da Fundación Salma

Nas últimas semanas, o Ceesg presenou recurso de reposición ás prazas de Orientador/a-prospector/a laboral do Concello de A Laracha, Educador/a Familiar do Concello de Mazaricos, e Educador/a Familiar do Concello de San Sadurniño, así como a varios procesos de selección de persoal directivo de obradoiros de emprego (Melide, Arteixo, Oleiros, Curtis, Muros, Noia e Vimianzo)

Continuamos na divulgación das funcións que podemos levar a cabo dende a Educación Social e na reclamación do noso propio espazo profesional onde corresponda.

Os días 9 e 10 de setembro de 2022 celebrouse en Zarazoza a Asemblea Xeral Extraordinaria do CGCEES, sendo o tema central a celebración de eleccións á Xunta de Goberno.
A presidenta, Lourdes Menacho Vega, foi reelexida por unanimidade dos dezasete colexios profesionais e liderará un equipo no que estarán presentes nove colexios, entre eles o Ceesg, no cargo da Vicepresidencia. O plan de traballo para os vindeiros 4 anos será unha continuidade do mandato anterior, incidindo especialmente no traballo en equipo con todos os colexios e a súa participación nas Comisións do CGCEES.

Composición da nova Xunta de Goberno do CGCEES para el periodo 2022-2026:

• COPESA Andalucía: Presidencia-Lourdes Menacho Vega
• CEESG Galicia: Vicepresidencia-Noelia Rodríguez Álvarez
• GHEE CEESPV País Vasco: Secretaría General-Aitor Ávila Ruiz
• COEESCV Valencia: Tesorería-Vicent Faubel Aigües
• CEESCAN Canarias: Vocalía-Jennifer Mª Herrera Rodríguez
• CESCLM Castilla-La Mancha: Vocalía-Virginia Espinosa Gallego
• CEESC Catalunya: Vocalía-Xavier Puig Santulària
• CEESARAGÓN Aragón: Vocalía-Juan Manuel García Moreno
• CPEESM Madrid: Vocalía-Pablo Sánchez Mirete

Este ano celebraremos o Día Internacional da Educación Social coa celebración dunha Convivencia de profesionais e estudantes de educación social, na que pode participar calquera persoa interesada, xa que contamos cun programa cheo de actividades diversas: formación, feira de entidades, actividades culturais, actuacións musicais, natureza… que será os días 1 e 2 de outubro en Lobios (Ourense)

Estamos agora na recta final para quen queira inscribirse coa tarifa reducida (ata o 15 de setembro, incluído)
Recordamos que hai diferentes opcións de inscricións, coa posibilidade de asistir un ou dous días, e que a cota de inscrición inclúe:

• Participación no Seminario Internacional da Educación Social
• Pernocta en pavillón (para quen o solicite)
• Roteiro guiado (para quen o solicite, prazas limitadas)
• Actividades do sábado á tarde (entrada libre)
• Festival de música (entrada libre)
• Segundo a opción escollida, inclúense diferentes comidas: xantar do sábado, magosto, e almorzo e xantar do domingo.
  

Animamos a todas as colexiadas e colexiados a unirvos a esta festa da Educación Social, recordando que na nosa web hai información sobre opcións de aloxamento alternativas, con prezos especiais para participantes na Convivencia.

Ver o programa definitivo

Ir ao formulario de inscricións

Ir á web da convivencia